2014年，國(guó)務(wù)院一紙文書帶來了教育界翻天覆地的變革，對(duì)于學(xué)生們來說，這次改革是文理分科和自由選科的分界。但是由于缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)初次獲得的自由選擇權(quán)，諸多考生表示無從下手。

高考改革同時(shí)帶來的還有等級(jí)賦分的計(jì)分方式，高校專業(yè)選擇的限制等新的內(nèi)容，如何在新高考新勢(shì)下進(jìn)行選考科目選擇確實(shí)是一門新的學(xué)問。

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結(jié)合我們近年接觸到的案例，選科應(yīng)該綜合多個(gè)方面進(jìn)行權(quán)衡以選出最佳組合。

01 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

我們都知道，基礎(chǔ)好，相當(dāng)于一個(gè)好的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)亦是如此，因此要去尋找自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的判斷應(yīng)該結(jié)合三個(gè)方面。

首先就是分?jǐn)?shù)，作為最直觀權(quán)衡學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，考試分?jǐn)?shù)的相對(duì)高低一定程度反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的厚薄，得分相對(duì)越高，就說明該學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好。

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其次是排名，排名不應(yīng)局限于班級(jí)或?qū)W校排名，最好能夠參考市（區(qū)）統(tǒng)考排名進(jìn)行判斷，畢竟最終選考科目將會(huì)進(jìn)行等級(jí)賦分，最終賦分分?jǐn)?shù)主要取決于名次。

第三個(gè)就是知識(shí)掌握程度，可以根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況或試卷分析，從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分率或正確率來看，知識(shí)掌握的越全面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越牢固。

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三個(gè)方面需要綜合來看，才能夠?qū)W(xué)習(xí)基礎(chǔ)有一個(gè)比較全面、客觀的判斷。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)受到教學(xué)條件或者說教學(xué)水平影響比較大，有可能考試分?jǐn)?shù)不低但是區(qū)（市）排名十分靠后，也有可能分?jǐn)?shù)一般但是排名較為靠前。還有某些極端情況，例如各校各地教學(xué)安排有所差異，學(xué)生近期考試的分?jǐn)?shù)不能代表學(xué)科水平，可能某次考試只是某個(gè)單元專題訓(xùn)練，這部分掌握的還不錯(cuò)，但是學(xué)科其他內(nèi)容掌握的卻很不牢固。

02 興趣傾向

積極心理學(xué)家Mihaly曾說過，專心致志從事某事、忘我地沉浸于其中，人們會(huì)最為愉快和滿足。

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而這，不就是興趣？我們總說“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于學(xué)生們來說，在學(xué)習(xí)中找到興趣，學(xué)習(xí)就能成為一件充滿幸福的事情。

六門學(xué)科幾乎涉及了生活的方方面面，要去找到學(xué)科背后自己感興趣的內(nèi)容絕不是一件難事，喜歡動(dòng)植物，那么生物學(xué)能夠幫助你系統(tǒng)科學(xué)了解其結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)規(guī)律、生活習(xí)性，在學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)，在生活中不斷實(shí)踐鞏固；喜歡光影交錯(cuò)的美景，那么物理學(xué)尤其是光學(xué)能夠幫助你學(xué)習(xí)光的特點(diǎn)以及光傳播的規(guī)律，助你探索美景背后的成因，甚至利用知識(shí)創(chuàng)造美景……

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當(dāng)學(xué)習(xí)或者說學(xué)習(xí)某一門學(xué)科成為興趣，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)力就十分強(qiáng)勁了。

03 學(xué)習(xí)潛力

潛力其實(shí)與能力有一定的相關(guān)性，但二者并不是絕對(duì)的正相關(guān)，潛力高的孩子表現(xiàn)出來的能力也不一定十分高。

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舉個(gè)通俗的例子來說，學(xué)生們之間總會(huì)傳說“XX是學(xué)霸”、“XX是學(xué)神”，二者的區(qū)別就在于潛能（潛在的能力，未顯的）?？赡軙?huì)有同學(xué)勤勤懇懇，認(rèn)真預(yù)復(fù)習(xí)，認(rèn)真刷題，成為學(xué)業(yè)中的佼佼者，也即是“學(xué)霸”；但也會(huì)有同學(xué)，你看他平時(shí)除了上課之外都不怎么學(xué)習(xí)，但是做作業(yè)幾乎沒有阻礙，就是很順暢的完成難題，考試分?jǐn)?shù)也很理想，這樣的同學(xué)可能就是其他同學(xué)口中的“學(xué)神”。

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而造成這二者區(qū)別的可能是每個(gè)孩子各方面潛質(zhì)的差別，理解吸收、思維轉(zhuǎn)化、邏輯推導(dǎo)、知識(shí)表征等各方面潛質(zhì)的差異都可能造成孩子在學(xué)習(xí)能力上的差異。

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實(shí)際上，不同學(xué)科有不同的能力要求，物理學(xué)習(xí)稍微吃力的學(xué)生可能在歷史學(xué)習(xí)上“如魚得水”。所以每個(gè)孩子會(huì)有自己的學(xué)科傾向，找到自己擅長(zhǎng)的學(xué)科十分關(guān)鍵。

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而鑒于潛能是隱形特征，并不能主觀的進(jìn)行評(píng)判，建使用權(quán)威的測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)量，參考客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

04 專業(yè)要求

這一點(diǎn)就是冰冷的現(xiàn)實(shí)因素了，高考改革來帶選科自由的同時(shí)也產(chǎn)生專業(yè)選擇的限制，沒有絕對(duì)的自由。

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不同的專業(yè)會(huì)對(duì)考生的選科科目做不同的要求，有的專業(yè)要求考生必須選考某一門；有的專業(yè)要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生某兩門科目均須選考；有的專業(yè)要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業(yè)不要求選考科目。

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進(jìn)行專業(yè)選擇也是高考改革賦予考生的又一選擇權(quán)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要求學(xué)生提前對(duì)自己的學(xué)業(yè)以及整個(gè)生涯作出規(guī)劃，從選科到選擇專業(yè)，再到擇校、擇業(yè)，不斷努力以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃。

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高校錄取直接與選考科目掛鉤，因此專業(yè)要求在考生選擇科目時(shí)起到?jīng)Q定性的作用。

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關(guān)于各省各高校對(duì)于考生選科科目的要求，考生及家長(zhǎng)可以通過各省（市）教育考試院進(jìn)行查詢。

05 師長(zhǎng)建議

正所謂“兼聽則明，偏聽則暗”，處于成長(zhǎng)期的青少年們心智還未完全發(fā)展成熟，考慮問題、看待事情往往難以全面客觀。

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涉及到自我認(rèn)知，青少年往往會(huì)存在一些認(rèn)識(shí)的偏差。日夜陪伴的家長(zhǎng)以及悉心教誨的老師站在第三者角度對(duì)學(xué)生有較為客觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以參考他們給的建議。

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除此之外，一些涉及到政策、高校專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，可能家長(zhǎng)和高中教師對(duì)此了解并不深入，那么也不妨向相關(guān)大學(xué)教師或者專家進(jìn)行咨詢，獲得更為準(zhǔn)確的信息，避免走彎路。

06 職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)選擇其實(shí)是專業(yè)學(xué)習(xí)之后需要進(jìn)行的，之所以將其作為考慮因素，是因?yàn)橄啾葘I(yè)，職業(yè)信息對(duì)于學(xué)生們來說獲取的難度較低，影視作品、文學(xué)作品、身邊日常都有與職業(yè)相關(guān)的資訊可以了解。

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現(xiàn)階段，大多數(shù)孩子在聊到理想職業(yè)的時(shí)候都將教師設(shè)為其目標(biāo)，因?yàn)樗麄兘佑|到最多的職業(yè)人士就是教師，潛移默化的影響下，很多學(xué)生向往這一職業(yè)。

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因此在設(shè)定職業(yè)目標(biāo)之前，學(xué)生應(yīng)該多多參與社會(huì)實(shí)踐，接觸不同的職業(yè)，通過多種途徑對(duì)職業(yè)情況進(jìn)行了解，有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)職業(yè)。

當(dāng)職業(yè)目標(biāo)或者說大方向確定之后，再往前追溯至專業(yè)，最終落腳至選科也是一種不錯(cuò)的方式。

通過上述6個(gè)因素上對(duì)6個(gè)學(xué)科進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，單從分?jǐn)?shù)來看，已經(jīng)有比較明顯的學(xué)科傾向了。

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但是正如前面所說，每個(gè)人都有個(gè)體差異，每個(gè)人的選科“價(jià)值觀”必然存在差異，在選科的過程中每個(gè)人看重的內(nèi)容是有所不同的。

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因此，我們需要對(duì)于各個(gè)評(píng)價(jià)因素進(jìn)行加權(quán)賦分。

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若秉持分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則，那么學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛力所占的權(quán)重就應(yīng)該更高一些；若秉持發(fā)展優(yōu)先的原則，那么興趣傾向、專業(yè)要求、職業(yè)相關(guān)、師長(zhǎng)建議幾個(gè)因素所占的權(quán)重就應(yīng)重一些。

經(jīng)過各因素評(píng)價(jià)，得分加權(quán)之后，最終比較各學(xué)科的總分，我們就可以獲得最為適合的選科組合。

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6門學(xué)科，6個(gè)因素，6科加權(quán)。

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