對于新高三同學來說，上一屆高考結(jié)束后，意味著自己的高考正式進入倒計時，時間緊迫，開學后大多數(shù)學生會在老師以及學校的安排下有序開始一、二輪復習，很難有額外的趕超時間。

因此在暑假期間，新高三學生主要提升題目分析和應對的能力、梳理強化能力。

會讀題，可以利用題目所給信息做題；

會思維，可以利用必要性客觀思維邏輯推理；

會考試，了解標準化考試的命題原則。

每一個題目都是豐富的信息體，關鍵在于你能不能讀懂題，能不能夠銜接起課本和考試的橋梁，讀懂試題的意圖才能融匯貫通，熟悉變型。

任何階段，學生如果沒有學習狀態(tài)，花費再多的時間和精力都是徒勞。

好的學習狀態(tài)表現(xiàn)為專注程度，學生首先要分析自己是否已經(jīng)具備了沖刺高考的學習狀態(tài)，是否能夠自覺、主動地學習并且長久以往地堅持下去。

時間的投入固然重要，更重要的是學生要投入有效的專注時間，并注意效率問題。

新高三的同學一定要好好整理以往學過的知識，分析自己所掌握的知識體系是否完備，知識的條理性、系統(tǒng)性、完整性是否足夠，是否還存在知識漏洞。

知識分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識，比如語文課程講究專題學習思路，如果缺少其中一環(huán)，相對好辦，有針對地補上即可；而塔基式知識，例如數(shù)學，如果缺少一部分，那么學生的知識體系就會處于“漂浮”的狀態(tài)，后期靠刷題練出來的手感只是掩飾了問題，實質(zhì)性知識點的掌握還是存在漏洞的。往往題目稍微變下型，學生就不容易做出了。

因此，新高三學生一定要及時查漏補缺，將自己學過的知識夯實牢靠，后期才能保障發(fā)揮。

高考不僅考察知識，更考察能力：應用和變通的能力。

學生在要思考自己的寫作技能、運算技能、實驗技能，特別是分析解決問題的能力如何，具體學科的板塊還有哪些不足，需要著重加強哪個模塊的訓練，如何將書本知識轉(zhuǎn)換為自己的解題能力，這些是要重點關注的。

當狀態(tài)和決心都具備了，方法就十分關鍵了。不同的學科、不同的時段，學生需要掌握的學習方法是不一樣的。學生要利用這個假期反思和整理，找到適合自己的高效方法，爭取投入效益最大化。

新高三的同學，這些思維可以轉(zhuǎn)變了

千萬別拖延，留給你猶豫的時間不多了

提起高三，每個人都會覺得時間緊迫，事實上是留給你猶豫和規(guī)劃的時間確實不多了。我們說要規(guī)劃但不能只規(guī)劃，不能只停留在腦子里，給自己制造時間焦慮，總拿沒時間當做拖延的借口，你要明確，現(xiàn)在沒時間，一個月、兩個月、半年后，你只會更沒時間。

很少有人告訴你，高三的時間其實也很多。從當下開始，拒絕任何借口的拖延，想到就去做，哪怕背一個英語單詞、默寫一句古詩或是鞏固一條化學方程式，只要確保你是開始了的，這就是好的開始。給自己積極的心理暗示，或許在高考中，就因為這一分，你達到了理想院校的錄取線了呢。

好好想一想，自己一年以后會在哪里？不是一個模糊的“好大學”，而是一個真真切切的地方，一個你愿意為之赴湯蹈火在所不辭的地方。

一個稱之為理想的目標，不會讓你受的苦更少一些，不會讓成功來得更容易一些，它只會讓你覺得，你所付出和忍受的一切，都是值得的。

不要根據(jù)現(xiàn)階段的分數(shù)，來決定去哪里，而是要用想去哪里，來影響自己的分數(shù)。

誰都有壓力，除非不高考。

順境時，想想切實的目標，想考什么分數(shù)，想上什么大學，這是宏觀層面的。而當你身處逆境時，別看宏觀，多去看看微觀，每個科目、每個章節(jié)，你的進度條在哪里，你為高考還能做些什么？

沒有誰從來不失敗，不過是從眼前的小確幸中，獲得一點微不足道的滿足感。

先確定一個小目標，然后盡自己最大努力接近它，完成它，你的進步就藏在在日復一日，看似不起眼的努力中。