三審：審時(shí)空、抓關(guān)鍵、分析選項(xiàng)
六原則：化簡原則、全面原則、主體一致原則、最近原則、過程反映趨勢原則、絕對性原則
新高考下的選擇題主要特點(diǎn)就是提供一段歷史新材料，其呈現(xiàn)主要有四種方式——文字型、圖片型、表格型和圖文混合型，從選材內(nèi)容上看是“小切口”，即反映的是某一段歷史的一個(gè)片段，從而創(chuàng)立了一個(gè)全新的歷史新情境（學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)、生活和社會情境），以此來考查學(xué)生頭腦中儲藏的必備知識和思維能力（包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和解決問題三大能力）。
基于此，死記硬背、生搬硬套等傳統(tǒng)方法全部失靈，很容易掉進(jìn)命題者設(shè)計(jì)的陷阱——貌似合理的推理、武斷的結(jié)論、混淆視聽的張冠李戴及正確的無關(guān)本題的觀點(diǎn)史實(shí)和評論。
那么，問題來了，面對一道選擇，如何下手才能在最短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確拿下選擇題？有沒有有沒有規(guī)律可循？有沒有科學(xué)的方法思路？答案是肯定的。跟小升一起來看！
“三審”之一：
審時(shí)空
顯性呈現(xiàn)：如1919年5月4日；1949年10月1日
隱性呈現(xiàn)：特殊人名、地名、特定名稱、專有名詞、歷史事件等。如春秋戰(zhàn)國時(shí)期、國民大革命時(shí)期，新中國過渡時(shí)期等
“三審”之二：
抓關(guān)鍵
2、關(guān)鍵詞
（1）中心詞：即關(guān)鍵詞、 主體或重心。
A、關(guān)鍵的詞語往往用一些重要的提示性詞語來暗示，如轉(zhuǎn)折性的詞語——但是、卻、而、然而等，遞進(jìn)性的詞語——而且、并且等，假設(shè)性的詞語——如果、若、假如等。我們弄清楚了這些詞語在題干材料中扮演的角色，一定會抓住題干的中心意思或材料所述重心，這樣我們才能將題干材料的意思弄清楚。
B、題干材料所給句子的主體就是關(guān)鍵性的詞語，正確選項(xiàng)的主體肯定與題干材料所給主體是一致的。
C、題干材料呈現(xiàn)的重要提示性史實(shí)也是關(guān)鍵性的詞語，我們關(guān)注這些提示性詞語，有助于我們和基礎(chǔ)知識鏈接，很快就可以判斷出與題干材料關(guān)聯(lián)的史實(shí)，做出正確選擇也就是分分鐘的事。
（2）題干語氣：如轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、遞進(jìn)、否定肯定、贊揚(yáng)貶抑等。（因果關(guān)系往往是以邏輯關(guān)系呈現(xiàn)）
解讀題干材料時(shí)，分析題干材料中包含的語氣，題干材料的意思很快就會弄清楚，做出正確選擇也就是分分鐘的事。
A、轉(zhuǎn)折關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在轉(zhuǎn)折部分，常用的關(guān)聯(lián)詞語有，“雖然（雖是、雖說、固然）……但是”、“盡管……卻（還、可是）”、“然而”、“可是”、“卻”、“不過”、“只是”等。
B、遞進(jìn)關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在遞進(jìn)部分，主要的遞進(jìn)性關(guān)聯(lián)詞語有，“不僅……而且”、“況且”、“不光……也、“不僅……還”、“不但不……反而”、“連……也”、“何況”、“甚至”、“不但……還”、“非但……而且”等。
C、并列關(guān)系：并列前后權(quán)重相同，做這類含有并列性關(guān)聯(lián)詞的選擇題時(shí)，常常要用到后邊我們要講的選擇題八大原則中的全面原則。主要的并列性關(guān)聯(lián)詞語有，“既……又”、“又……又”、“一邊（面）……一邊（面）”、“有時(shí)……有時(shí)”、“一會兒……一會兒”、“既不……也不”、“既是……也是”、“連同”、“也”、“只是……而不是”等。
D、因果關(guān)系：題干材料含有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，正確選項(xiàng)也應(yīng)含有因果關(guān)系，常用的因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語主要有，“因?yàn)椤浴?、“因此”、“之所以是……是因?yàn)椤?、“既然……就”，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等。值得注意的是，題干材料往往不出現(xiàn)這些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但是題干材料的敘述中卻暗含著因果關(guān)系，同學(xué)們在閱讀中務(wù)必注意這個(gè)隱性的因果關(guān)系，如果能在“因”“果”之間標(biāo)出一個(gè)箭頭，這道題作對的可能性就非常大了。
E、假設(shè)關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在假設(shè)部分，常用的假設(shè)關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語有，“如果……就”、“要是……那么”、“倘若……就”、“要是……就”、“如果……那么”、“即使……還（也）”、“假使……便”、“要是……那么”等。
F、條件關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在條件部分，表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語主要有，“只有……才（就）”、“凡是……都”、“除非……才（否則）”、“無論（不管、任憑）”、“無論……都”、“不管…也（總是）”、“不論……都”、“否則”等。
經(jīng)過對大量高考試題研究后，發(fā)現(xiàn)重要的標(biāo)點(diǎn)符號主要有分號、括號和特定的雙引號，個(gè)別情況下的省略號也要給予重點(diǎn)關(guān)注
A、分號或省略號：如要表達(dá)兩層或多層意思，或?qū)杉伦鞅容^，或講某件事的發(fā)展演變過程，往往要用分號或省略號表示分層、比較或發(fā)展趨勢。遇到分號或省略號時(shí)，這就提醒我們，判定選項(xiàng)就往往要考慮全面原則。
B、括號，往往后邊綴的往往是某歷史事件的起止時(shí)間，某歷史人物的生卒年月，某個(gè)詞語的注釋（這個(gè)詞語對解決本題有重要作用，括號的作用是暗示強(qiáng)調(diào)的意思）等。
C、雙引號，這句話加雙引號，表示某人說的話，沒什么特殊含義。但是個(gè)別詞加的雙引號，就有特殊含義了，主要有兩個(gè)方面的意思，一是起著強(qiáng)調(diào)、暗示的作用，其歷史意義是解答時(shí)務(wù)必高度關(guān)注加雙引號的這個(gè)詞的特殊含義，可結(jié)合所學(xué)知識對此分析解讀；二是表示否定之意，如我們一般在針對社會主義國家或共產(chǎn)黨時(shí)，說“左”的錯(cuò)誤，左字是要加雙引號的，就做的本來意思來說是好的，但是加了雙引號之后，其歷史意義是表示否定之意。
“三審”之三：
分析選項(xiàng)
3、分析選項(xiàng)：
判定選項(xiàng)正誤的六種基本方式：基礎(chǔ)知識、政治原理、邏輯推理、題干意思、基本原則和基本常識。
我們發(fā)現(xiàn)高考選擇題選項(xiàng)的設(shè)置遵循著一個(gè)基本原則：四個(gè)選項(xiàng)都是圍繞題干材料設(shè)置的，錯(cuò)誤選項(xiàng)并不因?yàn)槭清e(cuò)誤的，命題人就隨便捏造錯(cuò)誤的選項(xiàng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)必須是和題干材料密切相關(guān)，不符合題意的選項(xiàng)包含著以下四種錯(cuò)誤思維活動——①邏輯思維錯(cuò)誤混亂；②混淆視聽的史實(shí)；③錯(cuò)誤的歷史解釋；④不符合唯物史觀等。因此，同學(xué)們做選擇題時(shí)，要重視對錯(cuò)誤選項(xiàng)的研究，甚至可以搞個(gè)錯(cuò)題本，把典型的錯(cuò)誤思維活動、識記不準(zhǔn)確或不符合歷史解釋造成的錯(cuò)誤分門別類匯總，不時(shí)翻著看看，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對提高分析問題、解決問題的能力會大有幫助。
唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證，唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。其主要內(nèi)容有：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑；社會存在與社會意識；正確運(yùn)用階級分析法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；人類社會發(fā)展規(guī)律：從低級到高級；從分散到整體；主要矛盾與次要矛盾等。
（3）邏輯推理主要有兩種情況，第一種是題干材料主體部分本身包含邏輯關(guān)系，對應(yīng)的正確選項(xiàng)就必須是包含符合題干材料邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。那些不包含或不符合題干材料蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系的選項(xiàng)就是錯(cuò)誤項(xiàng)。第二種是題干材料本身并沒有呈現(xiàn)邏輯關(guān)系的信息，但是但是，和題干材料能構(gòu)成符合邏輯推理的選項(xiàng)就是正確選項(xiàng)，這種情況往往比較常見。
弄清楚題干意思的解答選擇題的關(guān)鍵利用題干意思判定選項(xiàng)正誤，必須注意以下三點(diǎn)：首先，必須弄清楚題干意思，因?yàn)檫@是判定選項(xiàng)正誤的主要依據(jù)。帶著清清楚楚、明明白白的題干意思去看選項(xiàng)，距離題干意思最接近的選項(xiàng)就是正確答案。其次，凡是不符合題干意思的選項(xiàng)基本上都是錯(cuò)的。以致許多教輔資料在解析試題時(shí)，經(jīng)常用“不符合題意”來說明，讓人看了莫名其妙，因此我們在使用這個(gè)理由判定選項(xiàng)正誤時(shí)，前提是必須依據(jù)清楚明白的題干意思。第三，綜合運(yùn)用多種方法思路來判定選項(xiàng)正誤，以提高正確率。
利用歷史常識來判斷。選項(xiàng)中但凡違背歷史常識的選項(xiàng)，基本都是錯(cuò)誤項(xiàng)。違背歷史常識的選項(xiàng)一般有以下三個(gè)特征：一是不符合邏輯推理；二是不符合基本政治原理；三是違背基本常識，比如說法太絕對。由于利用邏輯推理和政治原理判定選項(xiàng)正誤我在前邊都講過，這里我們重點(diǎn)講解利用基本常識判定選項(xiàng)正誤的情況。
“六原則”之一：
化簡原則
結(jié)合前邊講的解讀題干要注意時(shí)空、關(guān)鍵詞等要素，標(biāo)出題干材料的時(shí)間、主體、重心、關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵詞，運(yùn)用一定的語文知識和政治原理，將題干化簡為一句簡單的話語將復(fù)雜的題干材料化簡為一句簡單的陳述句、或簡單的邏輯推理、或材料中的若干關(guān)鍵詞或一句成語等。
“六原則”之二：
全面原則
全面原則是指題干材料以分號、句號或省略號為標(biāo)志，包含著并列關(guān)系的兩層或三層意思，對應(yīng)的正確選項(xiàng)也必須全面包含這些意思，否則就是錯(cuò)誤選項(xiàng)
注意：
（1）注意題干材料中的標(biāo)點(diǎn)符號。具體來說就是，題干材料中間如果有分號、句號或省略號，就要引起注意了。一般來說，有一個(gè)或兩個(gè)分號、句號或省略號，就意味著題干材料包含著兩層或三層意思，但這里兩層或三層意思必須是并列關(guān)系時(shí)，才能考慮運(yùn)用全面原則。
（2）注意分層標(biāo)志性標(biāo)點(diǎn)符號是否有轉(zhuǎn)折性詞語。如果分號、句號或省略號的緊后邊有轉(zhuǎn)折性的詞語如“而”、“但”等字，此時(shí)的根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號初步斷定的并列關(guān)系，就必須要服從于轉(zhuǎn)折關(guān)系，全面原則就不適用了，而應(yīng)考慮重心一致原則。
（3）全面原則主要是基于對題干意思全面的準(zhǔn)確把握后對選項(xiàng)的判定。正確選項(xiàng)必須包含題干材料中涉及的所有意思，缺一不可，否則就是錯(cuò)誤項(xiàng)。
“六原則”之三：
主體一致原則
主體一致原則。主體即題干的主體，亦稱主語或重心，該原則指的是正確選項(xiàng)的主體必須與題干材料的主體一致，否則為錯(cuò)誤項(xiàng)。因此，同學(xué)們分析題干時(shí)，務(wù)必抓住題干的主體、重心或主語，根據(jù)這個(gè)主體、重心或主語去分析選項(xiàng)，一定會避開命題人設(shè)置的陷阱，一定會大大提高我們做題的正確率。再具體運(yùn)用主體一致原則時(shí)，如果能結(jié)合化簡原則則更好，通過化簡原則知道了題干材料講的主體是什么，做出正確選擇就容易多了。
“六原則”之四：
最近原則
最近原則主要有三種情況：一是以時(shí)間為突破口（時(shí)間最近）；二是考查根本目的、意圖或根本原因（目的最近）；三是考查一個(gè)國家制定外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)。
陌生的材料，陌生的時(shí)間，陌生的事件，創(chuàng)新的情境，怎么解決呢？只要以題干中的陌生“時(shí)間”為切入點(diǎn)，聯(lián)系與之最近的重大歷史事件，將其置于一個(gè)熟知的大歷史視域下
（2）考查根本目的、意圖或根本原因（目的最近）“根本目的”則是指當(dāng)事者想要達(dá)到的各種境地和希望實(shí)現(xiàn)的各種結(jié)果中占支配地位，起主導(dǎo)作用的目的。
一般與當(dāng)事者從其階級本性（立場）、階層（集團(tuán)）利益、民族利益或所處的歷史環(huán)境等方面密切相關(guān)。如專制社會的統(tǒng)治者采取某項(xiàng)政策的根本目的往往就是為了維護(hù)、鞏固其專制統(tǒng)治。根本原因，通常用于描述因果鏈之中最深層次的原因，指的是導(dǎo)致某種結(jié)局或后果諸多原因里最根本最主要的原因。如考查生產(chǎn)關(guān)系變革的根本原因，往往要從生產(chǎn)力發(fā)展的角度考慮，考查上層建筑變革的根本原因，往往要從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)方面考慮，考查社會意識的根本原因，往往要從社會存在的角度考慮。
縱觀歷史，影響一個(gè)國家制定對外政策的主要因素主要有：國家性質(zhì)、國家利益、政治關(guān)系、意識形態(tài)和文化歷史根源等，其根本出發(fā)點(diǎn)是國家利益。因此考查國家對外政策的因素時(shí)，我們主要從國家利益角度考慮，也可以根據(jù)國家性質(zhì)、政治關(guān)系、意識形態(tài)和文化歷史根源等角度考慮。
“六原則”之五：
過程反映趨勢原則
過程反映趨勢原則：高考?xì)v史命題者往往給我們提供的是某件歷史事件的發(fā)展過程，讓廣大考生通過對這個(gè)歷史事件發(fā)展過程的解讀，掌握歷史發(fā)展規(guī)律，了解歷史事件的本質(zhì)，最終達(dá)到發(fā)揮歷史教學(xué)的育人功能目的，在潛移默化中內(nèi)化為廣大青年學(xué)子的歷史人文素養(yǎng)。
基于這樣的研究認(rèn)識，我們總結(jié)出了過程反應(yīng)趨勢的解題原則。新高考選擇題題干敘述某個(gè)歷史事件時(shí)，經(jīng)常涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)間節(jié)點(diǎn)的發(fā)展情況，往往反映的該歷史事件發(fā)展的規(guī)律性趨勢。
因此，能反映該歷史事件發(fā)展規(guī)律性趨勢的選項(xiàng)就是正確選項(xiàng)，否則為錯(cuò)誤項(xiàng)，或者說不含有歷史發(fā)展趨勢的選項(xiàng)是為錯(cuò)誤項(xiàng)。
“六原則”之六：
絕對性原則
絕對原則：選擇題題干材料往往也就幾十個(gè)字，提到的史實(shí)非常有限，要得出一個(gè)帶有絕對化意思的選項(xiàng)，顯得很粗暴很武斷。因此這類帶有絕對化意思的選項(xiàng)，如果沒有百分之百的把握，最好先排除掉。
經(jīng)過對大量歷史試題的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)帶有絕對化意思的選項(xiàng)往往包含著如下詞語：
單字詞：皆、均、僅、最、凡、只、都等；
雙字詞：開始、徹底、始終、全面、全部、完全、僅僅、但凡、凡是、不再、根本、所有、消亡等；
三字詞：保證了、消除了、摒棄了。開始、尚未、徹底、始終、全面、全部、完全、僅僅、但凡、凡是、不再、皆、均、最、都、消除了、摒棄了等。