近期，教育部公布2024年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，全國共有742高校共新增專業(yè)點1839個。
對于絕大部分廣大考生來說，這無疑是一個好消息，因為可供選擇的專業(yè)更多了。從實際情況而言，高校探索新專業(yè)，培養(yǎng)適應社會經濟結構的人才，確實是值得鼓勵的行為。但是探索的高校應該以985高校和211高校為主，只有這些高校才有充足的資源培養(yǎng)新專業(yè)。
如果高校在師資、教材、課程設置、教學設備等方面大多缺乏必要的積累，無法支撐新的學科建設，而急于“占坑”設置新專業(yè)，也就很難培養(yǎng)出高質量人才，甚至會誤人子弟。
因此，不是所有分數段的學生都適合選擇這些新的熱門專業(yè)，尤其是高考分數在550分以下的同學，以下5個專業(yè)要慎報，否則很容易成為“炮灰”。
目前我國已經有超過200所高校開設有人工智能專業(yè)。上至985高校，下至普通本科高校，院校層次參差不齊。
人工智能專業(yè)融合了計算機科學、數學、統(tǒng)計學等多學科知識，其核心課程如機器學習、深度學習、算法設計等具有較高的理論深度和技術難度。優(yōu)質的教學資源和強大的師資團隊是學好該專業(yè)的重要保障。一般而言，985、211 高校在這方面優(yōu)勢明顯。
而普通院?？赡茉趲熧Y、科研項目和實踐機會上相對匱乏，學生難以接觸到前沿的技術和實際項目，不利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。外加550分以下的學生基礎不夠扎實，理解和掌握這些知識會面臨較大挑戰(zhàn)。
人工智能是當下熱門行業(yè)，就業(yè)競爭異常激烈。企業(yè)在招聘時往往更傾向于名校畢業(yè)生和專業(yè)能力突出的人才。普通院校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭力較弱，可能難以獲得理想的工作機會。
足球運動專業(yè)的就業(yè)方向主要集中在職業(yè)足球俱樂部、體育教育機構、體育管理部門等。該專業(yè)不僅要求學生具備扎實的足球技術和戰(zhàn)術知識，還需要掌握運動生理學、運動心理學、體育管理學等多方面的知識。
高水平的足球訓練設施、專業(yè)的教練團隊以及豐富的比賽機會對于學生的成長至關重要。優(yōu)質高校通常能為學生提供更好的實踐平臺和賽事資源。而一些普通院校可能無法提供足夠的保障，學生的競技水平提升會受到限制。
不少高校設置足球運動專業(yè)，更多是按照體育老師標準培養(yǎng)，大學里面的足球課程極其有限，也沒有專業(yè)設備以及教練，也難以真正形成專業(yè)知識。
工程軟件屬于土木類專業(yè)，而并非是計算機或者是軟件工程類專業(yè)，學生和家長在查看各類高校的專業(yè)目錄表時，務必要看清楚。
這個專業(yè)是以土木工程知識為基礎，結合計算機和軟件等方面的知識，實現工程軟件方面的全過程設計、分析和管理。工程軟件領域技術發(fā)展迅速，新的軟件和技術不斷涌現。該專業(yè)注重學生的實踐操作能力，需要學生能夠熟練使用各種工程軟件進行項目開發(fā)和設計。學生需要具備較強的學習能力和創(chuàng)新能力，能夠快速掌握和應用新技術。
學校的實踐教學環(huán)節(jié)和項目實踐機會對于培養(yǎng)學生的實踐能力至關重要。普通院校可能在實踐教學方面投入不足，學生缺乏足夠的實踐鍛煉，難以滿足企業(yè)的用人需求。
工程軟件行業(yè)對人才的專業(yè)素養(yǎng)和技術水平要求較高，畢業(yè)生主要在工程建造行業(yè)從事勘察、設計、建造、管理等技術工作。普通高校的畢業(yè)生在就業(yè)時可能會受到學歷和專業(yè)能力的限制，難以進入大型企業(yè)或知名軟件公司。
大數據領域是當前的熱門行業(yè)，吸引了大量優(yōu)秀人才的涌入。但需要注意的是，大數據管理與應用屬于管理科學與工程里面的細分專業(yè)，畢業(yè)生是授予管理學學位，而并非是工學學位。
大數據管理與應用專業(yè)涉及數學、統(tǒng)計學、計算機科學、管理學等多個學科領域的知識。學生需要具備較強的跨學科學習能力和綜合分析能力。并且，學習該專業(yè)需要大量的真實數據作為實踐和研究的基礎，同時也需要先進的數據處理平臺和工具。優(yōu)質高校通常擁有豐富的數據資源和先進的技術平臺，能夠為學生提供更好的學習和實踐條件。而普通院?？赡茉跀祿Y源和技術平臺方面相對薄弱，影響學生的學習效果和專業(yè)能力的提升。
普通高校的學生很容易變成“四不像”，將來的命運和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)一樣。讀研時是沒有辦法保送到計算機類專業(yè)，畢業(yè)后也無法成為IT人才。
數字經濟屬于經濟學類的細分專業(yè)，于2018年有本科高校增設。數字經濟專業(yè)既要求學生掌握經濟學、管理學等基礎理論知識，又需要具備數字技術應用和數據分析能力。也就意味著，開設數字經濟專業(yè)都必須要具備兩個條件，第一個是經濟學專業(yè)實力強，另外一個則是計算機專業(yè)實力強。
但是全國很難有高校能具備這兩個條件，比如普通的財經類高校都只是經濟學理論知識強，計算機實力非常弱。而工科類高校則剛好相反。
在普通院校就讀數字經濟專業(yè)，更多只是學到部分知識，各所高校側重點又明顯不同，而數字經濟行業(yè)發(fā)展迅速，相關的政策、技術和商業(yè)模式不斷創(chuàng)新。普通院校的教學內容可能相對滯后，無法及時跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，導致學生所學知識與市場需求脫節(jié)。