不可否認，語文是一個慢熱的學科。語文成績好的同學大都有比較好的文學素養(yǎng)，而文學素養(yǎng)需要日積月累，并不是一蹴而就的。
因此，在很多同學眼中，語文是一門不值得去努力的學科，因為似乎無論自己多努力，成績都不會有明顯提高。
于是，語文就成為很尷尬的一個學科。
你經(jīng)常會看到同學早起背單詞、晚自習做數(shù)學卷子；為英語額外花更多時間的同學，更是數(shù)不勝數(shù)，卻很少見到有人專門花時間學語文。
所以，語文成績之所以不理想，大多數(shù)時候是因為投入太少。
其實，單就應試而言，語文試卷的題型一般都不會有太大的變化，基本上是基礎知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文幾個部分，只要掌握方法得當，是很容易脫穎而出的。
所以，語文成績要提高，關鍵還在于花時間和精力，去總結和練習答題套路，去分類匯總一些常錯的考點。
如：匯總易犯錯的字音、字義；對經(jīng)?？鄯值念}型，進行匯總練習，總結、復習拿分的答題策略和考點知識。

跟語文不同，在數(shù)學上，大部分同學在數(shù)學的投入上不會少。做題、做大量的題、做大量的新題，是大部分同學提高數(shù)學成績的主要手段。
數(shù)學確實需要時常練習，保持“題感”。但做了這么多題，為什么數(shù)學成績還是上不去呢？為何曾經(jīng)做錯的題目，下次還是會做錯呢？這絕對是每一個遇到數(shù)學學習瓶頸的同學應該思考的問題。
其實，很多同學的錯題整理形同虛設。不少同學都有錯題本，可對于錯題本上題目的掌握程度卻大有不同。
學習成績好的同學，往往能夠保證錯題本上的錯誤不會再犯。而對于另一部分同學來說，雖然整理了不少錯題，整理過后卻很難再次翻看或回憶，因此錯過的題目仍會出錯。
做了錯題本，但遇到類似題下次依然犯錯？一是可能沒有真正地理順題目的解題邏輯，只是把答案照抄；二是時間久遠，又沒有及時回顧這個易錯點，導致了自己一錯再錯。
那該怎么辦？明確一個認識：做錯題本，重要的不是抄題和答案，而是回顧自己可能會犯錯的考點，以及再次學習這個“可能考倒自己的題”的解題思路。
錯題本，是為了下次不再犯錯，而不是記錄錯誤。

英語這個學科和語文一樣，是一門語言，是一種交流的工具。
工具越用越靈活，我們能夠把母語講好的原因是什么？
究其根本還是在于經(jīng)常使用，自然而然在語境中形成語感。這也是為什么語文不花大精力，成績也不至于下滑太明顯的原因，畢竟你每天都在“聽說讀寫”漢語。
在實際英語學習當中，很多同學只求能做對題，很少花時間將學過的內(nèi)容經(jīng)常拿出來重復，且在聽、說、讀、寫上花了小部分時間，其余時間都花在做題上。
雖說這樣分數(shù)不會太差，有些甚至可以達到中上水平，但卻極易進入瓶頸，分數(shù)很難更上一層樓。


這3個學科的學習方法和解題技巧本身的確是有很大差異的，知識架構不完整、知識點熟悉程度低，我們就難以做到思維的自由切換。在考試諸多難題出現(xiàn)時，非常容易出現(xiàn)“思維斷片”的情況。
很多家長和同學認為物化生不像政史地，不需要背書。
高中化學、生物被稱為"理科中的文科"，需要背誦記憶的知識點非常多，物理到了電磁學的時候，光是受力分析都需要很長時間，這些都需要大量記憶。
“化學是一門記憶加實驗的科學”，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識?；瘜W雖然是屬于理科，但是要背的內(nèi)容確實特別多，元素的各大性質(zhì)，化學反應，化學方程式等等，都需要通過記憶來掌握。
“死背活用”是化學學習的特點，“死背”的目的是掌握化學學習內(nèi)容，熟悉有關知識，使應考時有備而戰(zhàn)，減少粗心遺漏造成的失分?！盎钣谩眲t是要求在“死背”的基礎上，對應掌握的知識能融會貫通，提高解題的能力，解題的技巧，解題的速度。

生物最基本的東西其實有點像文科，而且知識很瑣碎，也很多，需要背誦和記憶。想要學好生物，基礎知識的記憶和理解是前提。這里的記憶與化學、物理原理和公式的記憶一樣，需要以深刻理解為基礎。但是由于生物學科的教學內(nèi)容多、推進速度快、層次跨度大，所以在學習生物的整個過程中要努力做到對概念深刻理解、準確記憶、精準描述。

這三科確實需要大量的記憶，但僅靠背書是遠遠不夠的。
政史地的高考能力由低到高為識記、理解、應用等組成，識記只是學文科最基本的要求，理解和應用難度就大多了，這也正是高考失分的難點。
政史地是踩點給分的，文科生都體會過的痛：“寫了一大堆卻得不到分”。
大部分同學文科學習時，喜歡走兩個極端，要么一味看書背誦，要么一味看題做題。
這三科學習一定要做到“看書與做題兼顧”。
很多同學學完知識點后，就開啟了刷題模式，一味刷題，看解題思路，梳理解題邏輯。
這種方法對于尋找答題切入點非常有效，但畢竟一道題目中能夠涉及的知識點還是非常有限的，不利于模塊知識的回顧吸收，必要的時候還是應該及時回歸課本，對比答案以外的關聯(lián)要點，思考為什么這些要點不符合踩點的要求。