首先來(lái)說(shuō)說(shuō)歷史學(xué)科：下表是今年我所帶的一個(gè)文科班部分同學(xué)的高考成績(jī)，綠色框里的zh，指的是文綜；紅色框里的分別是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。

你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，文綜是尖子生嚴(yán)重拉分的學(xué)科！有的學(xué)生數(shù)學(xué)能考150分，英語(yǔ)能考142分，但是文綜只能考211分，是她的文綜學(xué)的不好嗎？我可以肯定的說(shuō)不是！那么，是什么原因?qū)е碌哪兀?/span>

其實(shí)在文綜三科里面，歷史是最難得高分的學(xué)科，因?yàn)闅v史無(wú)邊界，大學(xué)和高中的歷史差距大， 讓那些大學(xué)教授們用細(xì)致的專業(yè)知識(shí)考?xì)v史知識(shí)相對(duì)凌亂的高中生，確實(shí)為難這些孩子了。而更加讓人不能接受的是，這些優(yōu)秀的學(xué)生的試卷，在高考時(shí)竟然被一些不懂高中歷史知識(shí)的研究生給改的亂七八糟。

所以，作為歷史老師，我經(jīng)常說(shuō)，高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)是“好學(xué)難考，好教難高”！什么意思呢？就是學(xué)生都覺(jué)著歷史學(xué)起來(lái)比較容易，沒(méi)有理科那么難理解，也不需要和政治那樣背誦，聽(tīng)課都能聽(tīng)懂，做題都能做完，但是一考試，就很難考高分，這里需要注意的就是，高三的歷史題和高一不一樣，高一的題目重基礎(chǔ)，背背就行，高三的題目重能力，開(kāi)卷也不行，所以高一的歷史學(xué)科成績(jī)有欺騙性。我經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，歷史學(xué)科就是讓你“高高興興的失分”，自己失分都不知道，還自我感覺(jué)良好；作為歷史老師，大家也都覺(jué)著很簡(jiǎn)單，甚至有些人認(rèn)為歷史老師就是講故事的，據(jù)說(shuō)有的學(xué)校甚至是體育教不了的老師讓去教歷史，原因是歷史畫(huà)畫(huà)就行了，這太小瞧歷史這門學(xué)科了，這是一門有很大學(xué)問(wèn)的學(xué)科，不是誰(shuí)都能教好的。

大家都知道物理難，實(shí)際上對(duì)于尖子生，物理是可以有把握拿高分的，而是又敢保證歷史能拿高分呢？

其次，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)組合：這個(gè)組合是網(wǎng)上最不被推薦的組合之一，原因是這是尖子生的組合，競(jìng)爭(zhēng)力太強(qiáng)。從山東省首批選課數(shù)據(jù)，也說(shuō)明了這個(gè)組合不受學(xué)生歡迎，僅有2.04%的學(xué)生選擇了這一組合。

一般來(lái)說(shuō)，物理學(xué)的好的學(xué)生，歷史也不會(huì)差，歷史需要理性思維，尤其是做選擇題，所以選擇歷史也是可以理解的。但是問(wèn)題的關(guān)鍵是，歷史能不能和生物比？能不能和地理比？能選擇物理和化學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的學(xué)生對(duì)于生物和地理的學(xué)習(xí)，是不是更有把握得高分？如果你是理化史組合，在賦分上能不能比過(guò)理化生組合和理化地組合？我相信，即便是尖子生，也很難保證自己的歷史能賦成高分，如果總分上不能超過(guò)別人，學(xué)校檔次就會(huì)受到影響，這是得不償失的，而且對(duì)以后的專業(yè)來(lái)說(shuō)，理化史組合也沒(méi)有理化生組合有優(yōu)勢(shì)。

最后，說(shuō)一點(diǎn)，理化史組合難不難，可以讓孩子對(duì)比一下選擇理化生或者理化地的原來(lái)同學(xué)的賦分情況，做一個(gè)參考，看看是不是有原來(lái)不如自己的學(xué)生現(xiàn)在賦分比自己高了，心里就有數(shù)了。

所以，我認(rèn)為理化史組合最大的弊端，就是歷史學(xué)科的不穩(wěn)定性和一些客觀因素影響，如試卷難度、主觀性強(qiáng)、改卷因素等，所以得分沒(méi)有生物和地理那么有把握，導(dǎo)致理化生組合賦分可能會(huì)稍低。當(dāng)然，既然有學(xué)生選擇，自然有其考慮，如果歷史確實(shí)非常突出，而生物和地理有確實(shí)不太行，選擇這個(gè)組合也無(wú)可厚非！