1.學科基礎

基礎好，相當于一個好的起點。選擇優(yōu)勢學科，其意義不言而喻。學生和家長主要可以從以下三個方面判斷自己學科基礎的強弱。

1.分數(shù)。分數(shù)是權衡學科基礎的最直觀的數(shù)據(jù)，歷次考試平均得分叫高，就說明該學科的基礎較好。? ? ? ? ? ?

2.排名。由于新高考采用等級賦分制，最終賦分分數(shù)取決于名次，因此排名也是衡量學科基礎的重要依據(jù)。排名不應局限于班級或?qū)W校排名，最好能夠參考全市（區(qū)）乃至全省的統(tǒng)考排名進行判斷。層次越高，范圍越廣，其參考價值越大。

3.知識掌握程度。可以根據(jù)平時學習情況或試卷分析，從各個知識點的得分率或正確率來看，知識掌握的越全面，學科基礎越牢固。

建議

由于分數(shù)可能受試卷難易影響，排名可能受區(qū)域水平影響，知識掌握程度可能受主觀臆斷影響，以上三個方面需要綜合來看，不能片面分析，才能夠?qū)W習基礎有一個比較全面、客觀的判斷。

學科基礎代表的是現(xiàn)實狀況，提升空間則代表未來可能，它是學科后到高考前，影響學科成績變量的關鍵因素。有些同學在某些學科上或許基礎較差，但仍有可能在一年或兩年后超過其他人。判斷學科的提升空間主要可以參考以下三個方面。

1.學科潛力。潛力即為表現(xiàn)出的能力。一名學生的學科潛力是很難直觀判斷的，只能通過一些特殊情境下的表現(xiàn)，進行模糊判斷。潛力越高，其提升空間也就越大。

2.學科能力。學科能力可以進一步剖析為學科核心素養(yǎng)，是在學習、成長過程中逐漸發(fā)展形成的，包括思維轉(zhuǎn)化、邏輯推導、人文素養(yǎng)等等。如果具備該學科所需要的核心素養(yǎng)，那么在學習過程中會更易理解吸收和靈活應用，提升也會更快。

3.學習習慣。學習習慣包括學習方法、方式、節(jié)奏等，是學生在小學、初中這9年學習過程中逐步累積形成的。不同的學習習慣應對不同學科，其學習效率也是不一樣的。

建議

由于提升空間存在太多隱性因素，不能主觀評判，建使用權威的測評系統(tǒng)進行測量，參考客觀數(shù)據(jù)進行分析。

做感興趣的事會讓人心情愉悅，選擇有興趣的學科進行學習，不僅可以增強學習動力，極大程度地減少學習過程中產(chǎn)生的厭學、怠惰等負面因素，有時還能起到事半功倍的出奇效果。

興趣傾向雖然表現(xiàn)地較為直觀，但有時候很難正確把握，因為會影響判斷的干擾因素太多。比如一名學生喜歡物理，平時也會花更多時間在物理學習上，但這并不能表明他的興趣傾向在物理上，很有可能是他在物理上有一定的優(yōu)勢，能夠經(jīng)?？几叻只蚴芾蠋煴頁P，才會更專注于物理。

建議

興趣傾向的評定一定不能太過主觀，或盲目聽從學生自己的判斷。學生和家長應該多了解一些有關興趣傾向的知識，如霍蘭德職業(yè)興趣理論等，同時還可以借助一些興趣測評的道具、游戲、測試等，幫助自己更準確地判斷興趣傾向。

對于新高考改革實施地區(qū)，各大學會發(fā)布各專業(yè)關于科目選擇的要求，唯有按照要求選擇了必選科目，高考時才能填報該專業(yè)。這是學生和家長必須了解的。

不同專業(yè)對于科目選擇的要求不同，有的專業(yè)要求考生必須選考某一門；有的專業(yè)要求考生在某兩門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生在某三門科目中任選一門；有的專業(yè)要求考生某兩門科目均須選考；有的專業(yè)要求考生某三門科目均須選考；還有部分專業(yè)不要求選考科目。

大學要求是選科的硬性參考條件，學生和家長一定要掌握準確信息，切實根據(jù)大學發(fā)布的要求進行選科，萬不可憑經(jīng)驗主觀臆斷。比如，很多大學的心理學會要求選考物理，因為心理學重視邏輯思維能力，強調(diào)數(shù)據(jù)的測量、統(tǒng)計和推導。如果學生和家長想要報考心理學，卻未了解心理學的學科要求，很可能因此作出錯誤決策。此外，不同大學在相同專業(yè)上的選科要求或有差異，這一點也能忽略。? ? ? ??

? ?

新高考改革的一大要點就是強調(diào)專業(yè)重于大學，因此，唯有正確選擇專業(yè)，才能算得上真正意義的正確選科。專業(yè)選擇對于選科的影響，除了考慮上一條的大學要求外，還要考慮大學教育與高中教育的銜接問題。? ? ? ? ? ?

高中所掌握的學科知識，是學生大學學習的重要基礎。很多專業(yè)，對于高中學科知識的要求十分高，如果未掌握好相應的基礎知識，那么大學學習便會很吃力，乃至掛科，甚至出現(xiàn)退學重新參加高考的案例。新高考推行初期，浙江、上?？忌驗楸苊馕锢?，也讓大學教授們十分苦惱。因此，選科首先要選專業(yè)，與所選專業(yè)有密切關聯(lián)的學科是首選的考慮對象。? ? ? ? ? ?

考慮專業(yè)與高中學科的關聯(lián)，一定要依據(jù)專業(yè)的大學課程內(nèi)容，不能主觀臆斷。此外，一個專業(yè)類的不同細分，其關聯(lián)的學科會有差異，不可一概而論。例如醫(yī)學類專業(yè)，大部分學生和家長的第一反應可能是化學和生物，但其中醫(yī)學技術類方向，如醫(yī)學影像技術會更看重物理。? ? ? ?

?? ?

職業(yè)規(guī)劃可以算作專業(yè)選擇的衍生，是在專業(yè)銜接基礎上更長遠的考慮因素。現(xiàn)在已不像以前那樣，大學畢業(yè)了才考慮就業(yè)問題，很多家長在K12階段便開始為孩子規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，很多高中增設生涯規(guī)劃機制，全國各地關于生涯規(guī)劃的課程、講座也比比皆是。職業(yè)規(guī)劃是生涯規(guī)劃的重要一環(huán)，高中生重視職業(yè)規(guī)劃是很有意義的。? ? ? ? ? ?

職業(yè)規(guī)劃需要多了解職業(yè)信息，最好能提前接觸職業(yè)體驗，讓學生對職業(yè)有更清晰、更客觀的認識。不正確或片面武斷的職業(yè)認知，不僅不能實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的意義與價值，反而可能造成更加嚴重的后果。

總的來說，以上六大因素是一個整體，應該綜合考慮，不能簡單憑單一因素判斷決策。此外，以上分析都是立足于選科而言，實際上六大因素彼此之間存在著相互影響的關系。例如，專業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃密切相關，學科基礎、提升空間、興趣傾向也是專業(yè)選擇的重要考慮因素之一。

4月份，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶這8個省份發(fā)布了新高考實施方案，即“3+1+2”模式。

目前，廣東、河北、湖南、湖北、重慶、福建、遼寧、江蘇8個省份公布了新高考選科要求，供參加2021年普通高考的學生選科時參考使用。

（以下部分素材、表格數(shù)據(jù)來源于江蘇招生考試網(wǎng)，河北新高考微信公眾號，特此感謝）

什么是“3+1+2”？選考科目有哪些組合？

先給大家簡單說一下“3+1+2”模式和選考科目。

在“3+1+2”的模式下，首選科目選物理或歷史決定了考生未來選擇專業(yè)的大方向。從江蘇、湖北、湖南和河北四省的數(shù)據(jù)來看，首選物理的考生可選的專業(yè)范圍要大于首選歷史的考生，而接近一半的專業(yè)（類）沒有明確的要求，選擇物理或歷史均可。

哪個選考科目組合可選專業(yè)最多？哪個最少？